Author: Света

Возможности песочной терапии
Данный метод позволяет:
Проработать психотравмирующую ситуацию на символическом уровне.
Отреагировать негативный эмоциональный опыт в процессе творческого самовыражения.
Изменения отношения к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, к значимым другим, в целом к своей судьбе.
Способствует регрессу клиента к прошлому опыту с целью повторного переживания и освобождения.
Служит дополнением к другим методам психотерапевтической работы.
Психотерапевтическая работа позволяют психологу решать следующие задачи:
Диагностические:
Коррекционные;
Терапевтические;
Творческого развития.
Показания к песочной терапии
Как правило песочная терапия используется не с первой встречи, за исключением, когда клиент специально направлен для процедуры песочной терапии.
Рекомендуется предлагать песочную терапию в случае, если клиент:
Неспособен объяснить словами то, что он чувствует"или думает;
Ограничен в проявлении своих чувств;
Переживает экзистенциальный или возрастной кризис;
Имеет психологическую травму;
Имеет проблемы в принятии решения.
Противопоказания к использованию
песочной терапии
Песочную терапию нельзя проводить в следующих случаях:
Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).
Эпилепсия или шизофрения.
Клиент с очень высоким уровнем тревожности.
Клиент с неврозом навязчивых состояний.
Аллергия на пыль и мелкие частицы.
Легочные заболевания.
Кожные заболевания и порезы на руках.

Рекомендуемая литература
по песочной терапии:
1. Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь, 2010. - 340 с.
2. Штейнхард Л. Юнгианская песочная терапия.-СПб.: Питер,2001.-320с.
3. Кузуб Н.В., Э.И. Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. СПб.: Речь: М.: Сфера, 2011. - 61 с.
4. .Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. – СПб.: Речь, 2010. – 2008.
5. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб., Речь, 2008.
6. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2006.

Подготовила :педагог-психолог
Ачмизова Елена Анатольевна
МБДОУ № 6 «Гвоздичка»

Телефон: (555)555-55-55
Факс: (555)µ55-55-55
Эл. почта: proverka@example.com

МБДОУ № 6
“Гвоздичка “
Тел.:8(8777) 5-83-23
п.Цветочный

Для организации работы с использованием песочной терапии необходимы:
Водонепроницаемый деревянный ящик (песочница) размером 50 х 70х 8 (где 50 х 70 — размер поля, а 8 — глубина). Внутренняя поверхность, дно и борта окрашиваются в голубой цвет. Дно символизирует воду, а борта небо;
Чистый просеянный песок, создающий в песочнице линию горизонта;
Коллекция миниатюрных фигурок для обыгрывания заданий в песочнице (подойдут фигурки из «Киндерсюрпризов"), игрушки должны быть разнообразными по характеру, по материалам, по размеру, должны располагаться на полках перед глазами ребенка и разложены по категориям: вымершие животные, водные и рептилии, насекомые, домашние и дикие животные, хищники, птицы, люди, парные фигуры, воины, маги, ангелы, дети, взрослые, дома, мебель, мосты, продукты, различная техника, сокровища и «драгоценности», строения (дома, башни, крепость и т.д.);
Необходимы различные строительные естественные и искусственные материалы: камни, ракушки, сучки, деревяшки, конструктор. Необходимыми также в коллекции являются различные монстры, страшилки, оружие. И это не полный перечень необходимых
игрушек и предметов, пополнять его можно по мере необходимости и возможности.
Вода, пульверизатор для смачивания песка.

Моделирование игр-сказок на песке

Этапы / игры	Средства	Стиль поведения / взрослого
1. Введение в игровую среду	Установка на внимательное слушание и активное участие. - присказки, потешки, обещание необыкновенных приключений и испытаний.	Доверительный стиль общения, внимательное отношение к каждому ребенку, диалог с каждым. сниженный тон голоса, суггестивный характер высказываний.
2. Знакомство с игрой и ее героями	Прослушивание начала сказки, истории и строительство в песочнице игрового пространства (сказочной страны, замков, дворцов, морей, рек, лесов -того, что требуется по сюжету игры), заселение его различными персонажами (сказочными героями, животными, буквами и пр.)	Позиция “отстраненного рассказчика”, доброжелательного и мягкого помощника, исследователя создаваемого пространства
3. Моделирование конфликта, трудностей	Детям зачитывается продолжение истории, в котором происходит нечто, что разрушает созданный на песке мир (появляются силы зла, разрушения: драконы, чудовища, ураган и пр.)	Создание ситуации, в которой ребенок действует самостоятельно, может переносить и отыгрывать в игре с песком негативные эмоции, при этом взрослый может выступать разрушителем, используя фигурки и куклы
4. Выбор помощи	Обращение к ребенку за помощью: - что будет с жителями страны? Что же делать? Как быть? Сможешь ли ты помочь? - только ты (вы), с таким добрым сердцем, сможешь помочь жителям этой страны. Можно облачаться в сказочные одежды и знакомиться с помощниками	Взрослый - заинтересованное лицо, изучающее ситуацию, ищет выход наравне с ребенком. Взрослый убеждает, подбадривает, вселяет веру в себя, указывает на потенциальные возможности ребенка. Применим суггестивные интонации

5. Борьба и победа	Дети отыгрывают ситуацию борьбы со злом. Здесь - они мудрецы и рыцари, феи и волшебники. Каждый выступает под маской наиболее близкого ему персонажа. Далее происходит восстановление, реконструкция, преобразование песочной страны. Именно сейчас дети выступают Творцами - восстанавливают мир в соответствии со своими желаниями и приобретенными знаниями и навыками. Строят так, чтобы в новой стране всем было удобно. Усиливается успешный опыт-детям благодарны все сказочные существа	Он поддерживает, подбадривает, высказывает свою заинтересованность, выражает уверенность в том, что у ребенка все получится. Потом высказывает искреннее восхищение ребенком, благодарность за выдумку, доброту
6. Утверждение победы	Спонтанное продолжение игры, в которой происходит празднование победы	Стиль поведения взрослого -взрослый спрашивает об эмоциональном состоянии детей, мыслях и чувствах, которые возникали в процессе игры, понравилось ли им, что они будут делать, если вдруг опять попадут в похожую ситуацию и пр.
7. Перспектива дальнейших приключений	Рассказ о последующих играх, приключениях	Взрослый пытается заинтриговать ребенка